Me gustaría reemplazar las preguntas iniciales por la posición de los responsables/ funcionarios/consultores de M&E (MEAL, MEL...) a nivel de campo o de proyecto/programa y su margen de maniobra para reafirmar fuertemente la adhesión a las normas y estándares si no hay un fuerte respaldo de la función de independencia - asegurándose de que las normas y los estándares se abran paso en toda la línea. Puede que no sea una cuestión candente siempre que exista una oficina de evaluación independiente que funcione. Pero si no es así, el puesto o el funcionario de M&E sobre el terreno se convierte en una pieza/peón intercambiable que puede no alimentar la evaluación independiente.
Mi opinión es que siempre que se detecte un problema de "normas y estándares", la reclamación debe ser cubierta y dirigida por la función de evaluación independiente, ya que el consultor no está en condiciones de presionar durante mucho tiempo cuando se le margina o se acaba el contrato. Y si no existe un departamento de evaluación independiente entonces los grupos de intercambio de pares como este o las asociaciones de evaluación nacionales e internacionales podrían ser el escenario para traer todas las preocupaciones emitidas anteriormente en este hilo y llevarlas un paso más allá para la sistematización de los organismos independientes.
Esta cita de Moises Schwartz (ex director de la independiente del FMI) : "Para ser precisos, cuando los informes de evaluación han señalado casos en los que el FMI se ha quedado corto en su desempeño (el elemento de la rendición de cuentas), el ejercicio se convierte en una búsqueda para identificar la razón de tal comportamiento, y los hallazgos y conclusiones entonces contribuyen hacia una organización mejorada (el elemento de aprendizaje)."
A estas alturas puede parecer obvio y ganado... ¿Cuáles son sus experiencias?
Este punto que había echado de menos es hasta qué punto la responsabilidad es una condición previa para cualquier aprendizaje - dentro de todos los límites expresados anteriormente de equidad/imparcialidad " => pero también límites claros a la complacencia dada la gravedad de los problemas a los que nos enfrentamos - específicamente pensando en la petición de una adaptación más rápida y sistémica al cambio climático.
RE: Neutrality-impartiality-independence. At which stage of the evaluation is each concept important?
Estimados colegas,
Este debate es sin duda muy instructivo.
Me gustaría reemplazar las preguntas iniciales por la posición de los responsables/ funcionarios/consultores de M&E (MEAL, MEL...) a nivel de campo o de proyecto/programa y su margen de maniobra para reafirmar fuertemente la adhesión a las normas y estándares si no hay un fuerte respaldo de la función de independencia - asegurándose de que las normas y los estándares se abran paso en toda la línea. Puede que no sea una cuestión candente siempre que exista una oficina de evaluación independiente que funcione. Pero si no es así, el puesto o el funcionario de M&E sobre el terreno se convierte en una pieza/peón intercambiable que puede no alimentar la evaluación independiente.
Mi opinión es que siempre que se detecte un problema de "normas y estándares", la reclamación debe ser cubierta y dirigida por la función de evaluación independiente, ya que el consultor no está en condiciones de presionar durante mucho tiempo cuando se le margina o se acaba el contrato. Y si no existe un departamento de evaluación independiente entonces los grupos de intercambio de pares como este o las asociaciones de evaluación nacionales e internacionales podrían ser el escenario para traer todas las preocupaciones emitidas anteriormente en este hilo y llevarlas un paso más allá para la sistematización de los organismos independientes.
Me gustaría sugerir esta lectura con ideas inspiradoras del BAD, de 2014: Evaluation for Better Results - "Accountability and Learning: Dos caras de la misma moneda" https://www.ecgnet.org/sites/default/files/evaluation-for-better-result…;
Esta cita de Moises Schwartz (ex director de la independiente del FMI) : "Para ser precisos, cuando los informes de evaluación han señalado casos en los que el FMI se ha quedado corto en su desempeño (el elemento de la rendición de cuentas), el ejercicio se convierte en una búsqueda para identificar la razón de tal comportamiento, y los hallazgos y conclusiones entonces contribuyen hacia una organización mejorada (el elemento de aprendizaje)."
A estas alturas puede parecer obvio y ganado... ¿Cuáles son sus experiencias?
Este punto que había echado de menos es hasta qué punto la responsabilidad es una condición previa para cualquier aprendizaje - dentro de todos los límites expresados anteriormente de equidad/imparcialidad " => pero también límites claros a la complacencia dada la gravedad de los problemas a los que nos enfrentamos - específicamente pensando en la petición de una adaptación más rápida y sistémica al cambio climático.
Saludos cordiales,
Sébastien Galéa