Es un debate interesante. Creo que la mayoría de las veces, al diseñar sistemas de seguimiento y evaluación, no reflexionamos sobre cómo el proceso de seguimiento y evaluación beneficiaría a todo el espectro de partes interesadas en una intervención, especialmente a los agricultores. En la mayoría de los proyectos/programas, el proceso de seguimiento y evaluación se ha relegado a una actividad de recopilación y procesamiento de datos ÚNICAMENTE. Y estos datos/información también se hacen siempre para satisfacer los requisitos de los donantes. El aprendizaje en S&E debe priorizarse a lo largo de todo el ciclo del proyecto. Suele haber poco o ningún "seguimiento y evaluación" de los sistemas de seguimiento y evaluación en nuestras intervenciones que nos ayuden a comprender si son eficaces. He visto algunas evaluaciones de agricultores en las que éstos participaban en algunas actividades de seguimiento y evaluación con fines de aprendizaje. Pero la mayoría de las veces, los agricultores no lo valoran porque es una actividad impuesta. No entienden qué y por qué están llevando a cabo el proceso, ya que les parece que se les está imponiendo.