Es emocionante ver un debate tan perspicaz y apasionado. Represento a la función de evaluación del GCIAI y hemos desarrollado e implementado Evaluaciones de Evaluabilidad con Amy bajo el asesoramiento de Rick Davies. En el blog se resumen las razones para llevar a cabo evaluaciones de evaluabilidad en el GCIAI. Como complemento y en respuesta a algunas cuestiones planteadas aquí, es importante señalar que no todos los contextos son iguales y que no se puede asumir un nivel de preparación incuestionable para una evaluación en cualquier tipo y tamaño de intervención en cualquier contexto. En los contextos en evolución, es posible que algunos aspectos no se prioricen a tiempo y para satisfacer las necesidades de todos los implicados. Las Evaluaciones de Evaluabilidad, por tanto, ya nos han acercado un paso más para facilitar el aprendizaje y garantizar que los mecanismos de rendición de cuentas, incluso se le puede llamar una línea de base evaluativa, estén en marcha antes de que una intervención se ponga en marcha o progrese demasiado. Los análisis de evaluabilidad han ayudado a generar confianza entre las partes interesadas, incluidos los profesionales del seguimiento, la evaluación y el aprendizaje (a menudo desprovistos de poder) y los financiadores, en que las metas y los objetivos a los que se aspira no sólo son factibles de aplicar y medir, sino también en que los colegas del seguimiento, la evaluación y el aprendizaje son una parte interesada clave para nosotros y para conciliar la rendición de cuentas y la transparencia con quienes financian. Las EA han contribuido a aumentar el sentido de propiedad y la credibilidad de los procesos y los resultados, por lo que pueden ser cruciales para garantizar la financiación y el apoyo. Al recomendar a los financiadores el calendario y el alcance de la evaluación, pueden establecerse adecuadamente las expectativas, así como el nivel en que puede financiarse la evaluación, para establecer expectativas sobre la profundidad de la investigación y el aprendizaje evaluativo.
RE: Evaluability Assessments: An invitation to reflect and discuss
Estimados colegas,
Es emocionante ver un debate tan perspicaz y apasionado. Represento a la función de evaluación del GCIAI y hemos desarrollado e implementado Evaluaciones de Evaluabilidad con Amy bajo el asesoramiento de Rick Davies. En el blog se resumen las razones para llevar a cabo evaluaciones de evaluabilidad en el GCIAI. Como complemento y en respuesta a algunas cuestiones planteadas aquí, es importante señalar que no todos los contextos son iguales y que no se puede asumir un nivel de preparación incuestionable para una evaluación en cualquier tipo y tamaño de intervención en cualquier contexto. En los contextos en evolución, es posible que algunos aspectos no se prioricen a tiempo y para satisfacer las necesidades de todos los implicados. Las Evaluaciones de Evaluabilidad, por tanto, ya nos han acercado un paso más para facilitar el aprendizaje y garantizar que los mecanismos de rendición de cuentas, incluso se le puede llamar una línea de base evaluativa, estén en marcha antes de que una intervención se ponga en marcha o progrese demasiado. Los análisis de evaluabilidad han ayudado a generar confianza entre las partes interesadas, incluidos los profesionales del seguimiento, la evaluación y el aprendizaje (a menudo desprovistos de poder) y los financiadores, en que las metas y los objetivos a los que se aspira no sólo son factibles de aplicar y medir, sino también en que los colegas del seguimiento, la evaluación y el aprendizaje son una parte interesada clave para nosotros y para conciliar la rendición de cuentas y la transparencia con quienes financian. Las EA han contribuido a aumentar el sentido de propiedad y la credibilidad de los procesos y los resultados, por lo que pueden ser cruciales para garantizar la financiación y el apoyo. Al recomendar a los financiadores el calendario y el alcance de la evaluación, pueden establecerse adecuadamente las expectativas, así como el nivel en que puede financiarse la evaluación, para establecer expectativas sobre la profundidad de la investigación y el aprendizaje evaluativo.