Bien sûr, il est clair que l'Afrique et le monde entier manquent de capacités en matière de suivi et d'évaluation, et pas seulement pour les projets ou les programmes agricoles. Mais c'est en partie parce que beaucoup d'entre nous ne veulent pas apprendre par eux-mêmes en utilisant les vastes programmes sur Internet. Tout comme pour le suivi, il existe une abondante littérature sur l'évaluation. Par exemple, beaucoup d'entre nous devraient s'intéresser aux écrits de Michael Quin Patton - le fondateur de l'évaluation axée sur l'utilisation, vous serez étonnés, mais aussi à ses débats sur les systèmes par rapport aux cadres dans la mesure de la performance. Enfin, lisez la littérature de l'OCDE/CAD et adaptez-la à votre domaine d'intervention.
Cependant, pour moi, il est important de contextualiser le débat pour provoquer le besoin de documenter l'apprentissage à partir des projets agricoles afin de combler le manque de connaissances et d'être en mesure de reproduire le processus à travers le monde.
En regardant les réponses, je ne suis pas sûre que nous répondions aux questions soulevées par ERIASAFU LUBOWA. Tout d'abord, la sensibilité au genre est comme le niveau le plus élevé du continuum du genre. Elle a des attributs ou des caractéristiques (si vous voulez) qui doivent être intégrés dans le cycle MEAL et les contraintes et leurs solutions devraient être contextuelles, comme Daniel Ticehurst a délibéré, et une taille unique peut ne pas convenir à tous, selon l'approche que l'équipe MEAL choisit d'utiliser et non les méthodes.
Voici mon point de vue sur la façon de rendre le système MEAL sensible au genre,
Pour qu'un système soit sensible au genre, il doit vérifier les points suivants :
L'inclusivité et l'intersectionnalité doivent être prises en compte de la pré-conception à la conception, en passant par la mise en œuvre et la clôture.
Le principe de représentation : l'accent doit être mis sur l'utilisation de l'approche féministe MEAL afin que les deux sexes contribuent aux processus. Les fonctions décisionnelles (parlements, conseils d'administration des entreprises, direction des syndicats, etc.) sont des indicateurs importants de l'accès des femmes et des hommes à la parole et au pouvoir. Toutefois, il ne suffit pas de compter les femmes et les hommes. Il est tout aussi important de considérer les résultats réels des décisions prises par les organes de décision et leurs effets sur l'égalité entre les femmes et les hommes.
Le principe de la participation doit être intentionnel pour l'équipe de design dès le départ : Il est toujours souhaitable d'obtenir une plus grande participation du sexe sous-représenté ou défavorisé à une activité donnée (cours de formation, discussion sur une nouvelle politique, etc. ). Néanmoins, un projet n'est pas nécessairement sensible au genre ou ne contribue pas à l'égalité des sexes simplement parce qu'un taux élevé de femmes a pris part à ses activités.
Enfin, se concentrer sur l'égalité des relations de pouvoir implique d'aborder les relations de pouvoir entre (ou au sein de) différents groupes. Cela signifie que les évaluateurs doivent acquérir une compréhension complète du contexte dans lequel les changements ont eu lieu. Cela signifie également que les évaluations doivent être menées d'une manière qui soit sensible à l'autonomisation des groupes défavorisés.
Une fois ces aspects abordés, l'équipe MEAL doit intégrer les concepts ci-dessus dans ses systèmes MEAL de la manière suivante : - Intégrer tous les concepts sensibles au genre dans le système MEAL par exemple. - Réaliser une analyse de situation sensible au genre - Le plan MEAL doit être sensible au genre. - Utiliser des méthodes mixtes qui tiennent compte de la dimension de genre - Utiliser des outils qui tiennent compte du genre
Enfin, l'écosystème MEAL doit être respectueux, participatif, réfléchi, transparent et responsable tout au long de la chaîne de valeur des systèmes agricoles ou alimentaires.
Francis ODADA
Managing Director Fodman International LtdBien sûr, il est clair que l'Afrique et le monde entier manquent de capacités en matière de suivi et d'évaluation, et pas seulement pour les projets ou les programmes agricoles. Mais c'est en partie parce que beaucoup d'entre nous ne veulent pas apprendre par eux-mêmes en utilisant les vastes programmes sur Internet. Tout comme pour le suivi, il existe une abondante littérature sur l'évaluation. Par exemple, beaucoup d'entre nous devraient s'intéresser aux écrits de Michael Quin Patton - le fondateur de l'évaluation axée sur l'utilisation, vous serez étonnés, mais aussi à ses débats sur les systèmes par rapport aux cadres dans la mesure de la performance. Enfin, lisez la littérature de l'OCDE/CAD et adaptez-la à votre domaine d'intervention.
Cependant, pour moi, il est important de contextualiser le débat pour provoquer le besoin de documenter l'apprentissage à partir des projets agricoles afin de combler le manque de connaissances et d'être en mesure de reproduire le processus à travers le monde.
Merci beaucoup.
Francis