Muchas gracias por el interesante tema de debate. A continuación, me gustaría compartir algunas ideas de mi práctica como consultor e investigador de evaluación. He trabajado en una serie de encargos, desde el nivel local hasta el global, que incluían encuestas con agricultores y otras personas del medio rural en diversos contextos geográficos. Mi proyecto más reciente se ha centrado en las capacidades de las partes interesadas en la evaluación de proyectos multiactores dirigidos a la innovación agrícola (https://liaison2020.eu). Tengo una sólida formación en sociología y psicología, que también afecta a mis enfoques de las encuestas.
Lograr un equilibrio entre la profundidad y la duración de las evaluaciones
Cómo se puede reducir la carga de trabajo de los pequeños productores durante los procesos de SyE?
Esto suele depender del contexto. Por ejemplo, yo entrevisté a agricultores que estaban muy interesados en charlar conmigo, tanto sobre las preguntas de la encuesta como sobre temas no relacionados. Es importante reconocer sus necesidades y los problemas a los que se enfrentan, que a menudo pueden ser diferentes de lo que esperamos como evaluadores. Algunas personas son más, otras menos ocupadas, introvertidas o extrovertidas, y esto también puede afectar a su afán por implicarse en la tarea. Normalmente me esfuerzo por lograr un equilibrio entre sus necesidades y las mías. A veces, puede ser necesario comprometerse a omitir algunas preguntas de la encuesta. Esto podría reflejarse en una fase anterior, la del diseño de la evaluación, cuando hay que tomar decisiones sobre los indicadores directos y los indirectos.
¿Cuáles son las mejores formas de incentivar a los agricultores para que participen en las encuestas (p. ej. incentivos no monetarios, participación en la elaboración de las encuestas y/o en la presentación de los resultados)?
Puede ser útil preguntar cuáles son sus necesidades de evaluación: un problema que quieren resolver, en el que la evaluación y los datos podrían ayudar. Pueden ser muy diferentes de lo que pretenden los evaluadores, por lo que hay que intentar negociar y buscar una optimización en el diseño de la evaluación. Es útil involucrar a los agricultores en la definición del alcance de la evaluación, las preguntas pertinentes y los indicadores. Por ejemplo, una vez organicé un taller en el que se presentaba a los participantes una lista de posibles indicadores y podían calificar los que, en su opinión, eran más relevantes. El resultado fue bastante diferente de lo que los evaluadores habían previsto. Los incentivos no monetarios también son útiles. Recuerdo haber llevado una caja de buen chocolate de mi ciudad natal a los agricultores con los que me alojé durante el trabajo de la encuesta. Me ayudaron a identificar a otros participantes en la encuesta (bola de nieve) y al final me dieron también huevos de su granja para que me los llevara a casa. En cuanto a los incentivos monetarios, siempre temo el efecto Hawthorne, es decir, un mayor rendimiento de los encuestados bajo la presión de ser estudiados y recompensados.
Hacer que los resultados de los procesos de SyE sean útiles para los agricultores.
Basándose en su experiencia, ¿cuáles podrían ser las formas más eficaces de comunicar los resultados de la evaluación de la sostenibilidad a los agricultores (p. ej. visitas sobre el terreno y aprendizaje entre homólogos, taller de información técnica)? ¿Qué tipo de material de comunicación (p. ej. notas, folletos, otros) es el más adecuado para apoyar eventos de intercambio de conocimientos?
Definitivamente, el aprendizaje entre iguales es muy útil. De este modo, las personas pueden intercambiar entre sí utilizando el mismo lenguaje. Como evaluadores, a menudo tendemos a comunicarnos de una manera diferente a la de los agricultores, por lo que una facilitación experta suele ser una mejor opción que una forma descendente de presentar los resultados. Es bueno que la presentación se haga en forma de debate facilitado, excursión y alguna reunión informal. Además, pueden ser útiles diversos canales de difusión, como la radio, los vídeos o los folletos. Utilizar la comunicación visual es bastante eficaz, según mi experiencia. Recuerdo haber evaluado un proyecto en el que los agricultores tenían problemas para reconocer las enfermedades de la vid, que ya existían en su zona. No conocían sus nombres reales, pero las imágenes les ayudaban a reconocerlas.
¿Tiene experiencia en comparar resultados entre agricultores de forma participativa? ¿Qué método ha utilizado para ello? ¿Fue eficaz?
Recuerdo un ejercicio de visión en el que se presentaron los resultados de la evaluación y se profundizó en ellos. Se trataba de una evaluación intermedia del proyecto, en la que participaron las personas que habían sido entrevistadas anteriormente (agricultores y otros miembros de la comunidad rural), y algunas aportaron sus historias. A partir de ahí, los facilitadores externos llevaron a cabo un ejercicio de visión, cuyo objetivo era ayudar a mejorar el proyecto y planificar otras actividades para el futuro de la comunidad. Se utilizaron varios métodos, como la caja de herramientas del facilitador con notas adhesivas, el rotafolio y otros.
¿Cómo se pueden utilizar los resultados para la educación informal de los agricultores (p. ej. para sensibilizar y/o fomentar la capacidad sobre diferentes maneras de aumentar la sostenibilidad de las explotaciones agrícolas)?
En principio, los resultados de la evaluación deben traducirse al lenguaje de los agricultores. Una vez traducidos, pueden utilizarse de muchas maneras a través de actividades de desarrollo de capacidades. Según mi experiencia, las formas de aprendizaje entre iguales y por medio de la experiencia son las más eficaces para maximizar la asimilación de los resultados de la evaluación en las explotaciones agrícolas. A veces, también hay que tener en cuenta el entorno más amplio de la evaluación, por ejemplo, los agricultores pueden carecer de algunos incentivos para cambiar sus prácticas, a pesar de una mayor concienciación sobre el tema. Es importante elegir los medios de comunicación adecuados, que también pueden ser diferentes en los distintos países y regiones, y dependen de la alfabetización de los agricultores y de los líderes de su comunidad.
RE: Making data collection meaningful and useful to farmers: what is your experience?
Estimado David y colegas,
Muchas gracias por el interesante tema de debate. A continuación, me gustaría compartir algunas ideas de mi práctica como consultor e investigador de evaluación. He trabajado en una serie de encargos, desde el nivel local hasta el global, que incluían encuestas con agricultores y otras personas del medio rural en diversos contextos geográficos. Mi proyecto más reciente se ha centrado en las capacidades de las partes interesadas en la evaluación de proyectos multiactores dirigidos a la innovación agrícola (https://liaison2020.eu). Tengo una sólida formación en sociología y psicología, que también afecta a mis enfoques de las encuestas.
Lograr un equilibrio entre la profundidad y la duración de las evaluaciones
Esto suele depender del contexto. Por ejemplo, yo entrevisté a agricultores que estaban muy interesados en charlar conmigo, tanto sobre las preguntas de la encuesta como sobre temas no relacionados. Es importante reconocer sus necesidades y los problemas a los que se enfrentan, que a menudo pueden ser diferentes de lo que esperamos como evaluadores. Algunas personas son más, otras menos ocupadas, introvertidas o extrovertidas, y esto también puede afectar a su afán por implicarse en la tarea. Normalmente me esfuerzo por lograr un equilibrio entre sus necesidades y las mías. A veces, puede ser necesario comprometerse a omitir algunas preguntas de la encuesta. Esto podría reflejarse en una fase anterior, la del diseño de la evaluación, cuando hay que tomar decisiones sobre los indicadores directos y los indirectos.
Puede ser útil preguntar cuáles son sus necesidades de evaluación: un problema que quieren resolver, en el que la evaluación y los datos podrían ayudar. Pueden ser muy diferentes de lo que pretenden los evaluadores, por lo que hay que intentar negociar y buscar una optimización en el diseño de la evaluación. Es útil involucrar a los agricultores en la definición del alcance de la evaluación, las preguntas pertinentes y los indicadores. Por ejemplo, una vez organicé un taller en el que se presentaba a los participantes una lista de posibles indicadores y podían calificar los que, en su opinión, eran más relevantes. El resultado fue bastante diferente de lo que los evaluadores habían previsto. Los incentivos no monetarios también son útiles. Recuerdo haber llevado una caja de buen chocolate de mi ciudad natal a los agricultores con los que me alojé durante el trabajo de la encuesta. Me ayudaron a identificar a otros participantes en la encuesta (bola de nieve) y al final me dieron también huevos de su granja para que me los llevara a casa. En cuanto a los incentivos monetarios, siempre temo el efecto Hawthorne, es decir, un mayor rendimiento de los encuestados bajo la presión de ser estudiados y recompensados.
Hacer que los resultados de los procesos de SyE sean útiles para los agricultores.
Definitivamente, el aprendizaje entre iguales es muy útil. De este modo, las personas pueden intercambiar entre sí utilizando el mismo lenguaje. Como evaluadores, a menudo tendemos a comunicarnos de una manera diferente a la de los agricultores, por lo que una facilitación experta suele ser una mejor opción que una forma descendente de presentar los resultados. Es bueno que la presentación se haga en forma de debate facilitado, excursión y alguna reunión informal. Además, pueden ser útiles diversos canales de difusión, como la radio, los vídeos o los folletos. Utilizar la comunicación visual es bastante eficaz, según mi experiencia. Recuerdo haber evaluado un proyecto en el que los agricultores tenían problemas para reconocer las enfermedades de la vid, que ya existían en su zona. No conocían sus nombres reales, pero las imágenes les ayudaban a reconocerlas.
¿Tiene experiencia en comparar resultados entre agricultores de forma participativa? ¿Qué método ha utilizado para ello? ¿Fue eficaz?
Recuerdo un ejercicio de visión en el que se presentaron los resultados de la evaluación y se profundizó en ellos. Se trataba de una evaluación intermedia del proyecto, en la que participaron las personas que habían sido entrevistadas anteriormente (agricultores y otros miembros de la comunidad rural), y algunas aportaron sus historias. A partir de ahí, los facilitadores externos llevaron a cabo un ejercicio de visión, cuyo objetivo era ayudar a mejorar el proyecto y planificar otras actividades para el futuro de la comunidad. Se utilizaron varios métodos, como la caja de herramientas del facilitador con notas adhesivas, el rotafolio y otros.
En principio, los resultados de la evaluación deben traducirse al lenguaje de los agricultores. Una vez traducidos, pueden utilizarse de muchas maneras a través de actividades de desarrollo de capacidades. Según mi experiencia, las formas de aprendizaje entre iguales y por medio de la experiencia son las más eficaces para maximizar la asimilación de los resultados de la evaluación en las explotaciones agrícolas. A veces, también hay que tener en cuenta el entorno más amplio de la evaluación, por ejemplo, los agricultores pueden carecer de algunos incentivos para cambiar sus prácticas, a pesar de una mayor concienciación sobre el tema. Es importante elegir los medios de comunicación adecuados, que también pueden ser diferentes en los distintos países y regiones, y dependen de la alfabetización de los agricultores y de los líderes de su comunidad.
Con mis mejores deseos desde Budapest,
Anna Maria Augustyn
https://www.linkedin.com/in/aniaaugustyn/
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