Re: ¿Podemos utilizar una teoría del cambio dinámica y basada en evidencias para lograr el “aprendizaje local” durante el diseño de un proyecto?

Parece que tanto a nivel individual como organizativo se intenta asegurar que la TdC no esté "grabada en piedra" como mencionó Jackie Yptong, y que hay algunos buenos ejemplos de uso de la TdC para el aprendizaje como en el CGIAR. 

Les agradezco a todos sus contribuciones y la descripción de cómo usted o su organización utilizan la TdC.

Me gustaría ir un poco más allá y preguntaros si conocéis a actores/donantes que estén dispuestos a iniciar proyectos a nivel local sin suposiciones y a desarrollar una TdC a medida que desarrollan su comprensión de lo que se necesita sobre el terreno. 

En este caso, el proyecto no comenzaría con productos predefinidos, sino sólo con un resultado general/amplio, sin que se hayan definido aún las vías causales para alcanzarlo. 

A continuación, mis comentarios a Erdoo y Janvier y las preguntas de seguimiento para su consideración.

Erdoo Karen Jay-Yina dice que los programas de investigación agrícola del CGIAR están aprendiendo a utilizar las Teorías del Cambio de forma más eficaz. Sus TdC se centran en "los mecanismos de cambio por los que el nuevo producto agrícola es adoptado por el agricultor". ¿Pueden los agricultores utilizar las nuevas tecnologías? ¿Quieren hacerlo? Las TdC deben identificar los mecanismos de cambio basándose en pruebas e hipótesis comprobables. Los agricultores interesados deben participar desde el principio de la investigación". (ISPC 2012 pp. 14, 23, 7, 25) Erdoo dice: "Cuando la TdC subyacente y las pruebas se revisan, capturan y rastrean de forma coherente, entonces se facilita el rastreo del proceso o el análisis de la contribución de determinadas vías causales."

Mis preguntas de seguimiento para Erdoo:

¿Utiliza el GCIAI el rastreo de procesos para hacer predicciones basadas en pruebas? ¿Ha encontrado a otros miembros de la comunidad de desarrollo/construcción de la paz que utilicen la TdC como herramienta de aprendizaje?

Janvier Mwitrehe cita dos revisiones del uso de la TdC por parte de USAID. En Tanzania, "USAID/Tanzania no previó la necesidad de revisar la Teoría del Cambio fundacional. Sin embargo, después de su segundo año, quedó claro que la Teoría del Cambio original y la realidad de la implementación no estaban alineadas. Algunas de las actividades no eran ejecutables, debido a los cambios en el contexto local. La Teoría del Cambio original era una restricción vinculante para la implementación exitosa de la Actividad". Una revisión en 2019 de la TdC como herramienta de gestión adaptativa confirma el uso de la TdC por parte de USAID como restricción contractual vinculante: "El propósito principal de una revisión de la COT es asegurar la alineación de la COT con los objetivos que se pretenden abordar. Entre los factores que podrían motivar una revisión especial de una teoría del cambio se encuentran el hecho de no influir en el resultado del siguiente nivel como se esperaba, vías causales previamente desconocidas y cambios significativos en las condiciones políticas o ambientales del contexto local".

Creo que estos dos ejemplos demuestran que para USAID, una TdC es una restricción contractual vinculante más que una herramienta de aprendizaje. Mi nueva pregunta de seguimiento es la siguiente: Janvier, ¿conoces algún debate dentro de USAID sobre la necesidad de adaptarse al contexto local, en lugar de sólo adaptarse a los cambios del contexto?

John Hoven