Je pense que le renforcement des capacités ou "L'APPRENTISSAGE" est l'essence même de l'évaluation. On a toujours insisté en tant que membres de la communauté professionnelle de l'évaluation sur sa particularité et sa distinction par rapport aux autres fonctions comme l'inspection ou l'audit en faisant l'accent sur, au moins, deux choses Les valeurs (le focus sur l'humain) et l'apprentissage (Learning). D'ailleurs, ces dernières années, plusieurs INGO ont transformé au sein de leurs organigrammes la fonction M&E en MEL ou MEAL où le L = Learning.
Maintenant, on peut se poser la question : le renforcement des capacités (je préfère le mot développement des capacités) de qui ? Comment ? Pourquoi ?
... Tous les acteurs impliqués dans le processus de l'évaluation en apprennent. TOUS, y compris les commanditaires, les bailleurs de fonds, l'Etat, les utilisateurs des livrables, les bénéficiaires surtout quand il s'agit d'une approche participative.
L'évaluation incite par son approche de questionnement à la réflexion, à la remise en question de tout ce qui évident dans un projet en vérifiant la pertinence de sa théorie de changement, l'efficacité de son intervention, l'efficience des l'utilisation des ressources, la durabilité des résultats et la viabilité d' l'action (et bien d'autres critères ...)
Nous apprenons nous-mêmes en tant qu'évaluateurs des évaluations que nous menons et nous cumulons ce savoir pour le partager encore une fois lors de la mission suivante avec de nouveaux clients. C'est un processus itératif qui est en train de s'étendre grâce au partage des connaissances à toutes les échelles (projet, programme, Institution, communauté ...) comme c'est le cas pour ce groupe où nous partageons les retours de nos expériences différentes.
Prenons l'exemple d'un étudiant: L'examen n'est pas seulement une épreuve pour mesurer son degré d'apprentissage. L'examen, comme une mission d'évaluation pour une équipe de projet, est une occasion pour se préparer, pour réviser ses cours, faire de la recherche, discuter avec ses collègues des questions pas claires, découvrir des astuces qu'il n'aurait jamais découvert en faisant un simple apprentissage passif "sans challenge".
Aujourd'hui la communauté de l'évaluation est de plus en plus sensible aux questions de partage de connaissances et de l'utilisation des résultats de l'évaluation (en présentant les résultas sous des formes de plus en plus conviviales et intelligibles) pour que le développement des capacités s'accompagne par un changement plus important au niveau institutionnel ou encore au niveau du quotidien des bénéficiaires finaux.
Enfin, je pense que la finalité de l'évaluation est de mesurer, expliquer et favoriser le changement. Dans le monde de développement, ce changement passe par l'Humain et cet Humain n'arrête pas d'apprendre et à se développer. L'Evaluation est donc au coeur de ce développement des capacités.
Anis Ben Younes
Independent evaluator Réseau Tunisien de l'EvaluationBonsoir chers membres d'EvalForwARD,
Je pense que le renforcement des capacités ou "L'APPRENTISSAGE" est l'essence même de l'évaluation. On a toujours insisté en tant que membres de la communauté professionnelle de l'évaluation sur sa particularité et sa distinction par rapport aux autres fonctions comme l'inspection ou l'audit en faisant l'accent sur, au moins, deux choses Les valeurs (le focus sur l'humain) et l'apprentissage (Learning). D'ailleurs, ces dernières années, plusieurs INGO ont transformé au sein de leurs organigrammes la fonction M&E en MEL ou MEAL où le L = Learning.
Maintenant, on peut se poser la question : le renforcement des capacités (je préfère le mot développement des capacités) de qui ? Comment ? Pourquoi ?
... Tous les acteurs impliqués dans le processus de l'évaluation en apprennent. TOUS, y compris les commanditaires, les bailleurs de fonds, l'Etat, les utilisateurs des livrables, les bénéficiaires surtout quand il s'agit d'une approche participative.
L'évaluation incite par son approche de questionnement à la réflexion, à la remise en question de tout ce qui évident dans un projet en vérifiant la pertinence de sa théorie de changement, l'efficacité de son intervention, l'efficience des l'utilisation des ressources, la durabilité des résultats et la viabilité d' l'action (et bien d'autres critères ...)
Nous apprenons nous-mêmes en tant qu'évaluateurs des évaluations que nous menons et nous cumulons ce savoir pour le partager encore une fois lors de la mission suivante avec de nouveaux clients. C'est un processus itératif qui est en train de s'étendre grâce au partage des connaissances à toutes les échelles (projet, programme, Institution, communauté ...) comme c'est le cas pour ce groupe où nous partageons les retours de nos expériences différentes.
Prenons l'exemple d'un étudiant: L'examen n'est pas seulement une épreuve pour mesurer son degré d'apprentissage. L'examen, comme une mission d'évaluation pour une équipe de projet, est une occasion pour se préparer, pour réviser ses cours, faire de la recherche, discuter avec ses collègues des questions pas claires, découvrir des astuces qu'il n'aurait jamais découvert en faisant un simple apprentissage passif "sans challenge".
Aujourd'hui la communauté de l'évaluation est de plus en plus sensible aux questions de partage de connaissances et de l'utilisation des résultats de l'évaluation (en présentant les résultas sous des formes de plus en plus conviviales et intelligibles) pour que le développement des capacités s'accompagne par un changement plus important au niveau institutionnel ou encore au niveau du quotidien des bénéficiaires finaux.
Enfin, je pense que la finalité de l'évaluation est de mesurer, expliquer et favoriser le changement. Dans le monde de développement, ce changement passe par l'Humain et cet Humain n'arrête pas d'apprendre et à se développer. L'Evaluation est donc au coeur de ce développement des capacités.
Amicalement
Anis Ben Younes
Évaluateur indépendant
Réseau Tunisien de l'Evaluation