Paul James Crook

Paul James Crook

Technical Director
CrookConsults
Kenya

Expertise:-

Management (founded on my academic work with Henley Business School - MBA and Leadership for Senior Managers. University of Cambridge - Sustainable Management: Circular Economy and work with Said Business School - Oxford Futures Forum and Durham University - SME development)

Programme evaluation and development (Building on experience and critical evaluation of self and key people with whom I have worked)

Economic inclusion (Local economic development and fitting to MSME work plus feeding in design thinking and participative engagement processes) 

Worked extensively in East Africa in different facets of MEL, management and business development. Also had the pleasure to work with quality people elsewhere on building local capacity for climate change work (Afghanistan and Iran) and on Fund Management approaches (notably Nepal and Yemen)

My contributions

  • Can visual tools help evaluators communicate and engage better?

    Discussion

    • Paul James Crook

      Technical Director CrookConsults
      Kenya

      Gracias por esta iniciativa, Harriet, y agradezco los enlaces a otros materiales. 

      Tal vez yo sea de una generación diferente, ya que me inculcaron la visualización y el uso de multimedia durante todo el ciclo del proyecto para fomentar la inclusión y la participación. 

      Lo fundamental sigue siendo: ¿cuántas veces se realizan encuestas de aprendizaje? Actualmente estamos haciendo recomendaciones para examinar el uso de los estilos de aprendizaje dentro de una organización, llevar esto más lejos y examinar las diferentes partes interesadas y cómo regresan. Mis propios retos internos surgieron cuando nuestra hija fue a una escuela Aga Khan, donde nosotros, como padres, tuvimos que analizar cómo nos comunicábamos y aprendíamos y si "imponíamos" enfoques de aprendizaje que no encajaban con el estilo natural por defecto de los niños. 

      Lo mismo ocurre con la forma en que seguimos enviando puntos sin establecer los circuitos de retroalimentación. Examinar los estilos de aprendizaje, individualmente y dentro de la comunidad (práctica o social) y, a continuación, construir el estilo de comunicación capaz de ofrecer impacto. Va más allá del texto plano -¿has visto venir al pollo amarillo? - o la visualización para percibir y sentir cómo miramos, vemos, hablamos, escuchamos y sentimos lo que queremos enviar y recibir. 

      Estoy deseando seguir leyendo y escuchando para tener la sensación de que esto fomentará la reflexión y la acción.

      Paul