Il semble que tant au niveau individuel qu'organisationnel, il y ait des tentatives pour s'assurer que la TdC n'est pas "coulée dans le béton" comme l'a mentionné Jackie Yptong, et qu'il existe quelques bons exemples d'utilisation de la TdC pour l'apprentissage comme dans le GCRAI.
Je vous remercie tous pour vos contributions et pour avoir décrit comment vous ou votre organisation utilisez les TdC.
J'aimerais aller un peu plus loin et vous demander si vous connaissez des acteurs / donateurs qui seraient prêts à lancer des projets au niveau local sans aucune hypothèse et à développer des TdC au fur et à mesure qu'ils comprennent ce qui est nécessaire sur le terrain ?
Dans ce cas, le projet ne commencerait pas avec des résultats prédéfinis, mais seulement avec un résultat général / large, les chemins causaux pour l'atteindre n'étant pas encore définis.
Ci-dessous, mes réactions à Erdoo et Janvier et les questions de suivi pour leur considération.
Selon Erdoo Karen Jay-Yina, les programmes de recherche agricole du CGIAR apprennent à utiliser plus efficacement les théories du changement. Leurs TdCs se concentrent sur "les mécanismes de changement par lesquels le nouveau produit agricole est adopté par un agriculteur. Les agriculteurs peuvent-ils utiliser les nouvelles technologies ? En ont-ils même envie ? Les TdC doivent identifier les mécanismes de changement sur la base de preuves et d'hypothèses vérifiables. Les agriculteurs concernés doivent être impliqués dès le début de la recherche". (ISPC 2012 pp. 14, 23, 7, 25) Erdoo déclare : "Lorsque les TdC sous-jacents et les preuves sont réexaminés, saisis et suivis de manière cohérente, alors le traçage des processus ou l'analyse de la contribution de certaines voies causales est facilité".
Mes questions de suivi pour Erdoo :
Le CGIAR utilise-t-il le traçage des processus pour faire des prévisions fondées sur des preuves ? Avez-vous rencontré d'autres membres de la communauté du développement et de la consolidation de la paix qui utilisent les TdC comme outil d'apprentissage ?
Janvier Mwitrehe cite deux examens de l'utilisation des TdC par l'USAID. En Tanzanie, "USAID/Tanzanie n'a pas anticipé le besoin de revoir la théorie fondamentale du changement. Cependant, après sa deuxième année, il est devenu évident que la théorie initiale du changement et la réalité de la mise en œuvre n'étaient pas alignées. Certaines des activités n'étaient pas réalisables, en raison de changements dans le contexte local. La Théorie du changement originale était une contrainte contraignante à la mise en œuvre réussie de l'activité". Une révision de la TdC en 2019 en tant qu'outil de gestion adaptative confirme l'utilisation par l'USAID de la TdC comme contrainte contractuelle contraignante : "Le but principal d'un examen de la TdC est d'assurer l'alignement de la TdC avec les objectifs que vous essayez d'atteindre. Les facteurs qui pourraient inciter à un examen spécial d'une théorie du changement comprennent l'incapacité à influencer le résultat du niveau suivant comme prévu, des voies de causalité inconnues jusqu'alors et des changements significatifs dans les conditions politiques ou environnementales du contexte local".
Je pense que ces deux exemples montrent que pour l'USAID, une TdC est une contrainte contractuelle contraignante plutôt qu'un outil d'apprentissage. Ma nouvelle question de suivi est la suivante : Janvier, avez-vous connaissance d'une discussion au sein de l'USAID sur la nécessité de s'adapter à un contexte local, plutôt que de simplement s'adapter aux changements du contexte ?
RE: Can we use an evidence-based, evolving Theory of Change to achieve "local learning” during project design?
Il semble que tant au niveau individuel qu'organisationnel, il y ait des tentatives pour s'assurer que la TdC n'est pas "coulée dans le béton" comme l'a mentionné Jackie Yptong, et qu'il existe quelques bons exemples d'utilisation de la TdC pour l'apprentissage comme dans le GCRAI.
Je vous remercie tous pour vos contributions et pour avoir décrit comment vous ou votre organisation utilisez les TdC.
J'aimerais aller un peu plus loin et vous demander si vous connaissez des acteurs / donateurs qui seraient prêts à lancer des projets au niveau local sans aucune hypothèse et à développer des TdC au fur et à mesure qu'ils comprennent ce qui est nécessaire sur le terrain ?
Dans ce cas, le projet ne commencerait pas avec des résultats prédéfinis, mais seulement avec un résultat général / large, les chemins causaux pour l'atteindre n'étant pas encore définis.
Ci-dessous, mes réactions à Erdoo et Janvier et les questions de suivi pour leur considération.
Selon Erdoo Karen Jay-Yina, les programmes de recherche agricole du CGIAR apprennent à utiliser plus efficacement les théories du changement. Leurs TdCs se concentrent sur "les mécanismes de changement par lesquels le nouveau produit agricole est adopté par un agriculteur. Les agriculteurs peuvent-ils utiliser les nouvelles technologies ? En ont-ils même envie ? Les TdC doivent identifier les mécanismes de changement sur la base de preuves et d'hypothèses vérifiables. Les agriculteurs concernés doivent être impliqués dès le début de la recherche". (ISPC 2012 pp. 14, 23, 7, 25) Erdoo déclare : "Lorsque les TdC sous-jacents et les preuves sont réexaminés, saisis et suivis de manière cohérente, alors le traçage des processus ou l'analyse de la contribution de certaines voies causales est facilité".
Mes questions de suivi pour Erdoo :
Le CGIAR utilise-t-il le traçage des processus pour faire des prévisions fondées sur des preuves ? Avez-vous rencontré d'autres membres de la communauté du développement et de la consolidation de la paix qui utilisent les TdC comme outil d'apprentissage ?
Janvier Mwitrehe cite deux examens de l'utilisation des TdC par l'USAID. En Tanzanie, "USAID/Tanzanie n'a pas anticipé le besoin de revoir la théorie fondamentale du changement. Cependant, après sa deuxième année, il est devenu évident que la théorie initiale du changement et la réalité de la mise en œuvre n'étaient pas alignées. Certaines des activités n'étaient pas réalisables, en raison de changements dans le contexte local. La Théorie du changement originale était une contrainte contraignante à la mise en œuvre réussie de l'activité". Une révision de la TdC en 2019 en tant qu'outil de gestion adaptative confirme l'utilisation par l'USAID de la TdC comme contrainte contractuelle contraignante : "Le but principal d'un examen de la TdC est d'assurer l'alignement de la TdC avec les objectifs que vous essayez d'atteindre. Les facteurs qui pourraient inciter à un examen spécial d'une théorie du changement comprennent l'incapacité à influencer le résultat du niveau suivant comme prévu, des voies de causalité inconnues jusqu'alors et des changements significatifs dans les conditions politiques ou environnementales du contexte local".
Je pense que ces deux exemples montrent que pour l'USAID, une TdC est une contrainte contractuelle contraignante plutôt qu'un outil d'apprentissage. Ma nouvelle question de suivi est la suivante : Janvier, avez-vous connaissance d'une discussion au sein de l'USAID sur la nécessité de s'adapter à un contexte local, plutôt que de simplement s'adapter aux changements du contexte ?
John Hoven