(Et merci à JP d'avoir lancé cette discussion, je ne réponds pas beaucoup mais vous lire tous est toujours une excellente occasion d'apprendre !)
De mon point de vue, la méthodologie devrait toujours être au service de l'évaluation, c'est-à-dire que la triangulation d'une évaluation basée sur le problème et l'utilisation de l'une ou l'autre méthodologie d'évaluation est pertinente en termes de fournir une analyse plus complète de l'objet de l'évaluation et des questions d'évaluation, ainsi que des recommandations qui peuvent être fournies.
En ce qui concerne les méthodes quantitatives/qualitatives, mes deux cents sont liés à cette évaluation qui a cherché à démontrer l'efficacité de l'investissement du gouvernement péruvien dans l'enseignement supérieur par le biais de subventions accordées aux personnes vivant dans la pauvreté. Dans le cadre de la méthodologie, elle a utilisé des modèles minceriens, des analyses univariées, bivariées et multivariées, ainsi que des enquêtes avec des questions ouvertes et fermées, l'examen et l'analyse de sources secondaires et des entretiens approfondis. L'évaluation a également analysé et expliqué les résultats quantitatifs à l'aide d'informations issues de méthodes qualitatives, ce qui a permis non seulement de caractériser l'intervention, la politique éducative et le financement, mais aussi de formuler des recommandations politiques plus pertinentes.
Malheureusement, l'étude est en espagnol, mais certains de ses résultats sont également présentés dans cet article en anglais : "Returns to university higher education in Peru : The Effect of Graduation", in HUMAN Review, 11(2), 2022, pp. 59-72 (Scopus, EBSCO, ISOC, REDIB, Dialnet) (Salazar Cóndor, 2022a)
RE: How are mixed methods used in programme evaluation?
Chers tous,
(Et merci à JP d'avoir lancé cette discussion, je ne réponds pas beaucoup mais vous lire tous est toujours une excellente occasion d'apprendre !)
De mon point de vue, la méthodologie devrait toujours être au service de l'évaluation, c'est-à-dire que la triangulation d'une évaluation basée sur le problème et l'utilisation de l'une ou l'autre méthodologie d'évaluation est pertinente en termes de fournir une analyse plus complète de l'objet de l'évaluation et des questions d'évaluation, ainsi que des recommandations qui peuvent être fournies.
En ce qui concerne les méthodes quantitatives/qualitatives, mes deux cents sont liés à cette évaluation qui a cherché à démontrer l'efficacité de l'investissement du gouvernement péruvien dans l'enseignement supérieur par le biais de subventions accordées aux personnes vivant dans la pauvreté. Dans le cadre de la méthodologie, elle a utilisé des modèles minceriens, des analyses univariées, bivariées et multivariées, ainsi que des enquêtes avec des questions ouvertes et fermées, l'examen et l'analyse de sources secondaires et des entretiens approfondis. L'évaluation a également analysé et expliqué les résultats quantitatifs à l'aide d'informations issues de méthodes qualitatives, ce qui a permis non seulement de caractériser l'intervention, la politique éducative et le financement, mais aussi de formuler des recommandations politiques plus pertinentes.
Malheureusement, l'étude est en espagnol, mais certains de ses résultats sont également présentés dans cet article en anglais : "Returns to university higher education in Peru : The Effect of Graduation", in HUMAN Review, 11(2), 2022, pp. 59-72 (Scopus, EBSCO, ISOC, REDIB, Dialnet) (Salazar Cóndor, 2022a)
Cordialement