sylvain [user:field_middlename] LIMBISA

sylvain LIMBISA

Expert en Recherche, Suivi-Evaluation et Redevabilité
Centre de Recherche pour le Développement Integral CREDI
República Democrática del Congo

Expert en Recherche, Suivi et Évaluation; Conception et Gestion des Projets

My contributions

  • How to define and identify lessons learned?

    Discussion

    • sylvain LIMBISA

      Expert en Recherche, Suivi-Evaluation et Redevabilité Centre de Recherche pour le Développement Integral CREDI
      República Democrática del Congo

      Hola a todos

      Estimada Emilia, vengo a aportar mi contribución sobre un punto muy importante: ¿cómo definir e identificar las lecciones aprendidas? En efecto, las lecciones aprendidas se definen como un enfoque razonable que sirve para descubrir los errores y los puntos fuertes durante el proceso de ejecución de las actividades, con el fin de utilizarlos como referencia para apropiarse corrigiendo, adaptando y adoptando las mismas actividades para la consecución de los objetivos. Para lograrlo, existe un proceso de identificación que utilizo durante las evaluaciones y la gestión de los proyectos:

      1. Utilización de evaluaciones trimestrales de fidelidad a la implementación "FMO": Se trata de una unidad de medida para evaluar la TdC diseñada sobre la base del efecto del proyecto, el resultado, las actividades, los productos, etc., mediante la cual esta evaluación mide si las actividades planificadas son capaces de lograr los productos trimestralmente. Así, el informe MEAL mensual se redactará en forma de cuadro de mando para demostrar el progreso trimestral de la ejecución de las actividades.

      2. Organización de talleres trimestrales: esta actividad es muy importante en la que se compartirá el resultado global sobre debilidades y fortalezas con todos los departamentos (técnico, logística, subvenciones, finanzas..) para identificar los errores o fortalezas que hacen que las actividades hayan alcanzado efectivamente los productos o no los hayan alcanzado según lo previsto con el fin de trazar un modelo eficaz.

      3. Organizar grupos focales durante el taller: este último paso reúne a los responsables de los distintos departamentos para reflexionar sobre los puntos débiles o fuertes, la causa real por la que cada departamento ha contribuido al éxito o al fracaso con el fin de aportar una solución, que se tomará como lección para poner en marcha el siguiente trimestre de actividades.

      Estos pasos también se tienen en cuenta durante la evaluación de impacto para garantizar que todas las lecciones se incluyen en el informe del siguiente proyecto.

       

       

  • Developing effective, inclusive and gender responsive MEAL systems

    Discussion

    • sylvain LIMBISA

      Expert en Recherche, Suivi-Evaluation et Redevabilité Centre de Recherche pour le Développement Integral CREDI
      República Democrática del Congo

      ¡Hola queridos expertos!

      Gracias también por sus contribuciones, y aporto mi parte de conocimientos en el sentido más específico de "género en el sector alimentario - agricultura". Sin repetir las aportaciones de otros, es importante que todo quede claro, en términos de

      1. indicadores, que deben estar bien especificados en función de los diferentes grupos de beneficiarios de la seguridad alimentaria (mujeres gestantes, personas con discapacidad, niños, ancianos, hogares encabezados por mujeres, hogares polígamos en los que las mujeres tienen su propia cocina y no dependen de sus maridos) para facilitar la desagregación de los cuestionarios específicos relacionados con ellos y, sobre todo, la contribución de las actividades al cumplimiento de los indicadores Parece que la especificación de los indicadores también permitirá determinar las preguntas en función de la función de los distintos grupos beneficiarios para permitir la comunicación de información sobre estos indicadores en función de los distintos grupos.

      2. Línea de base o evaluación inicial: para controlar e identificar las cuestiones preliminares con el fin de definir los indicadores es necesario especificar los hogares que cultivan, los hogares que poseen tierras cultivables, etc. ...., las categorías de personas que cultivan, etc.

      3. Teoría del cambio del proyecto: En ella se definirán las actividades, los productos y los resultados con el fin de supervisar el progreso y la fidelidad de la ejecución de las actividades durante la ejecución del proyecto; y permitir la revisión trimestral de las actividades. Con el objetivo de adaptar las actividades, pasar a la formación de los actores para planificar bien, para la consecución de resultados efectivos.

      4. CLA (Colaboración, aprendizaje y adaptación): Adaptación, formación y aprendizaje sobre las lecciones aprendidas de los resultados, esto para llevar a las partes interesadas a revisar las actividades, volver a planificarlas de acuerdo con un presupuesto efectivo y su personal formado en relación con el resultado de la evaluación con el fin de mejorar el resultado y cumplir con los indicadores.

      Sylvain LIMBISA NAKITUMBA